Archives de catégorie : Vie des classes

JOURNAL DE TPS/PS/MS/GS (51) – Nain jaune, avions, coquillettes dans la bouteille et arts visuels

Les GS ont commencé à jouer au « Nain jaune », un jeu de cartes et de mises de jetons :

Les TPS/PS/MS ont joué à « Ballons », un jeu d’observation et de langage :

Résultat de recherche d'images pour "ballons jeu de societe"

En construction, il faut construire un avion, à sa façon :

Dans l’espace sensoriel, il faut chercher une façon efficace de remplir la bouteille :

Dans l’espace arts et graphisme :

  • les MS tracent des lignes brisées au pastel :
Sa

Puis, ils encrent la feuille :

  • Les GS peignent à l’encre de stylo plume, et font apparaître des ronds concentriques à l’effaceur :

GS – L’écriture arabe et hébraïque : les arabesques (1)

En GS, le travail de décuverte des écritures et des alphabets à travers l’histoire des hommes continue.

Après l’écriture préhistorique, cunéiforme, phénicienne, égyptienne, russe et grecque, voilà l’écriture arabe et hébraïque.

Pour commencer, les élèves découvrent la technique des arabesques par observation d’œuvres originales ; il faut y repérer des motifs graphiques familiers (les boucles, les vagues, les spirales…) :

Résultat de recherche d'images pour "calligraphie arabe"
Résultat de recherche d'images pour "calligraphie arabe"

Ensuite, avec un morceau de carton, les élèves essaient à leur tour :

JOURNAL DE TPS/PS/MS/GS (50) – Premiers jours de la nouvelle période

Les élèves ont découvert les nouvelles activités des espaces.

  • Dans l’espace sensoriel, les coquillettes à transvaser :
  • Dans l’espace imitation, les bébés, les biberons, les lits et… les téléphones :
  • Dans l’espace construction, les Clippos et les Kiditec :
  • Dans l’espace mathématiques, les nouvelles activités individuelles pour compter et trier :

GS – New York en Lamazourama

Ces deux dernières semaines, les GS ont voyagé à New York, en photos, en graphisme, en littérature et en arts visuels !

  • D’abord, ils ont observé des photos de la skyline de New York, afin d’y repérer des motifs graphiques : lignes de créneaux, lignes horizontales, verticales et obliques, lignes brisées, lignes de ponts…
  • Ensuite, en utilisant uniquement ces motifs graphiques, ils ont dessiné New York :
  • Ensuite, nous avons lu « New York en pyjamarama », pour découvrir la ville comme vue d’en haut :
  • Ensuite, nous avons observé le tableau « New York City », de Piet Mondrian. Pourquoi ce tableau rappelle-t-il New York ? Réponses des élèves : les rues vues d’en haut, les façades des gratte-ciel, les toits, les fenêtres…
  • Ensuite, en utilisant trois couleurs différentes, comme Piet Mondrian, les GS ont recréé le tableau à leur façon :
  • Ensuite, nous avons observé une « Composition » de Peit Mondrian, en essayant de repérer les ressemblances et les différences entre ce tableau et le tableau « New York City » :
  • Ensuite, les GS ont recréé une composition « à la Piet Mondrian » ; au feutre pour les traits :

Puis à la peinture acrylique pour les couleurs :

  • Pour finir, nous avons lu « Guili Lapin » et « L’autre Guili Lapin », qui se déroulent à New York :

Bonnes vacances en Lamazourama !

JOURNAL DE TPS/PS/MS/GS (49) – Troisième visite des parents

Solène, la maman d’Eliott, et Anaïs, la maman d’Ezio, sont venus nous rendre visite ce matin.

Solène a lu des livres dans l’espace bibliothèque :

Et elle a aidé à construire des châteaux :

Anaïs a aidé à réaliser des activités de motricité fine :

Et ce matin, nous avons encré autour des lignes brisées :

En motricité, nous avons joué à « Petit Ours est-il passé ? », une variante du « Facteur » :

Merci à Solène et Anaïs d’être venues !

JOURNAL DE TPS/PS/MS/GS (48) – Lecture de livres

Dans la bibliothèque de la classe, les élèves ont appris à mieux regarder/lire les livres.

– Les PS cherchent dans les pages du livre la même image que celle qui illustre la couverture :

– Les MS cherchent l’image qui se passe au même moment que l’image de la couverture, mais qui n’est pas exactement la même ; ensuite, il faut expliquer ce qui est un peu différent entre les deux images :

– Les GS repèrent le titre sur la couverture, montrent les espaces entre les mots et comptent les mots ; ensuite, ils doivent répéter le dernier mot du titre, ou le premier, etc. en passant le doigt dessus :

JOURNAL DE TPS/PS/MS/GS (47) – Graphisme

  • Les GS ont reproduit un château (créé par Eliott) en graphisme : découpage de lignes brisées, de créneaux, puis décoration en lignes brisées, vagues et horizontales.
  • Les MS ont collé des bandes obliques, puis ont tracé des obliques au feutre dans les bandes :
  • Les GS ont collé des bandes en lignes rayonnantes, puis ont tracé des lignes de motifs graphiques dans les bandes :

JOURNAL DE TPS/PS/MS/GS (46) – Théâtre de la galette

Depuis deux semaines, nous apprenons dans la classe le texte de l’album « J’aime la galette ».

Nous avons retrouvé dans cet album les personnages des contes que nous avons lus en classe ou des histoires que nous connaissons : les sept nains de Blanche-Neige, le petit chaperon rouge, Boucle d’Or et les trois ours, l’ogre du Petit Poucet (lu seulement avec les GS, parce que ça fait un peu peur, quand même), la petite souris des dents, la sorcière, etc.

Chacun aime la galette à sa façon. L’ogre, par exemple, l’aime « quand elle est bien tendre, fourrée aux petits enfants » (je vous avais dit que ça faisait peur !)

Ensuite, chacun prend un collier d’un personnage et dit sa phrase, avec la voix :

Et quand on joue le loup, qui « n’aime pas la galette, les petits chaperons rouges, c’est bien plus croustillant », tous les autres personnages le grondent et font mine de lui jeter des galettes :