Tous les articles par Alain Le Grand

Administrateur du site passerelle de l'unité scolaire du CHU de Nantes. Enseignant en mathématiques et en sciences physiques auprès des collégiens et lycéens hospitalisés.
Actualité de l'école

Visite du Lions’Club de La Baule Océane et de la Leaf

Le 27 mars 2017, les associations Lions’club La Baule Océane et la LEAF (Leucémie espoir Atlantique famille) -donatrices de l’école à l’hôpital de Nantes – sont venues se rendre compte des équipements récents achetés par l’école. Deux domaines ont été privilégiés : l’achat d’instruments musicaux pour initier les jeunes élèves hospitalisés aux sons et aux rythmes ainsi que l’achat de matériel de sciences pour étoffer les possibilités d’expérimentation dans le cadre des cours et des ateliers scientifiques.

Les enseignants remercient ces partenaires essentiels qui aident l’école à proposer aux enfants et adolescents hospitalisés des activités attractives et motivantes.

Actualité de l'école, Projet etwinning : T'es qui ? T'es où ?

Les écoles partenaires se présentent

 

Dans le projet T’es qui ?T’es où ? chacune des 4 écoles partenaires doit commencer par se présenter.

L’idée de chaque présentation est que les élèves parlent un peu d’eux et de leur école sans en dire trop car on ne doit pas savoir qui ils sont ; où ils vivent et dans quelle école ils vont.

 
 
 
 
Présentation de l’école n°1 :

Présentation de l’école n°2 :

Nous attendons avec impatience la présentation de l’école n°3. Bien sûr, les élèves de l’école à l’hôpital de Nantes ont aussi fait leur présentation :

Projet etwinning : T'es qui ? T'es où ?

Présentation de l’école à l’hôpital pour le projet T’es qui ? T’es où ?

Travail réalisé par Allan, Hugo, Inès, Léo et d’autres encore

La présentation est terminée ; elle a été mise en ligne sur l’espace de travail des écoles partenaires. Nous l’avons faîte sur scratch (langage de programmation visuel). La voici :

En ce qui concerne les activités pour faire découvrir qui et où nous sommes, nous avançons, nous avançons : en janvier nous serons en mesure de faire découvrir sous forme d’énigme dans quel pays on se trouve…

Projet etwinning : T'es qui ? T'es où ?

En quoi consiste le projet T’es qui ? T’es où ?

Le but du projet est de présenter certains monuments ou bâtiments de notre ville en intégrant des formes géométriques. De faire découvrir son pays, sa ville, son école à partir d’énigmes.
Les partenaires peuvent être en France et dans d’autres pays d’Europe.


Les profils des élèves participants au projet :

  • des élèves de cinquième professionnelle vente qui ont entre 16 et 20 ans ;
  • des élèves de dixième qui ont entre 15 et 17 ans ;
  • des élèves de seconde bac professionnel de 15 à 17 ans ;
  • des élèves hospitalisés qui ont entre 10 et 18 ans.

    • Le projet se déroulera en 3 phases :

    Première phase :
    Phase de présentation de l’école. Première prise de contact entre les élèves des établissements partenaires en rendant l’âge et le lieu d’habitation énigmatiques (décembre 2016).

    Deuxième phase :
    Dépôt des activités françaises (février/mars 2017)
    Dépôt des activités étrangères (mars/avril 2017)

    Troisième phase :
    Trois semaines pour répondre à la phase deux.

    Destination maths - collège et lycée

    L’escargot de Pythagore

    Travail réalisé par Inès (4è)

    C’est une figure intéressante car elle permet de construire géométriquement les racines carrées des entiers consécutifs. On commence par représenter un triangle rectangle dont les côtés de l’angle droit mesurent 1 cm de longueur (plus petit triangle violet sur la photo). Par application de la propriété de Pythagore son hypoténuse a une longueur égale à la racine de 2 cm.

    On poursuit la construction par un nouveau triangle rectangle dont un des côtés de l’angle droit est l’hypoténuse du triangle précédent, l’autre côté de l’angle droit ayant une longueur de 1 cm (on obtient le petit triangle jaune). Et ainsi de suite…

    Les longueurs de l’hypoténuse des triangles successifs valent respectivement racine de 2 cm, racine de 3 cm, racine de 4 cm…

    Destination maths - collège et lycée

    Peut-on créer facilement une anamorphose ?

    Travaux réalisés par Eléna (2nde) et par Allan (6è)

    Une anamorphose est une illusion d’optique qui permet de faire en sorte qu’une image complètement déformée redevient normale quand elle est vue d’un point précis ou grâce à un «décodeur» tel qu’un miroir, une caméra ou un appareil photo.
    Les anamorphoses obliques furent les premières anamorphoses créées à la fin du 15e siècle. Les exemples connus les plus anciens on été retrouvés dans les manuscrits de Léonard De Vinci.

    Eléna vous propose son anamorphose oblique :

    Un cube est représenté en perspective à travers un appareil photo incliné légèrement  vers la feuille de dessin :

    Si on regarde  normalement le cube que l’on vient de dessiner (en se plaçant à la verticale au dessus du dessin), voilà ce qu’on verra :


    Tout est une question de point de vue !

    « Suite de triangles » est une œuvre réalisée en 2007 par Felice Varini. Elle est située à Saint-Nazaire. Il s’agit d’une anamorphose, ici une suite de triangles rouges, qui ne peut être vue correctement qu’à partir d’un unique point de vue.

    Allan vous propose son interprétation du triangle à la manière de Varini :

    La première vue permet de percevoir un triangle complet (le point de vue est parfait) ; la deuxième nous montre les deux parties du triangle.

     

     

     

     

    Actualité de l'école

    L’école de l’hôpital est centre d’examen

    Chaque année, l’école à l’hôpital se transforme pour un temps en centre d’examen. L’année solaire 2015/2016 a été très prolifique tant pour le nombre de candidats aux examens du bac et du brevet que pour la réussite et les mentions. Onze élèves se sont présentés aux examens. Trois élèves ont passé leur bac : les deux élèves de terminale S et ES ont obtenu une mention bien ; l’élève de première L a obtenu quelques points d’avance en français et en sciences. Huit élèves ont présenté le DNB (le brevet) : trois élèves ont obtenu une mention très bien, deux élèves une mention assez bien, deux élèves une mention passable, une élève ne l’a malheureusement pas obtenu. A une exception près, nous sommes très contents pour eux.

    Destination sciences - collège et lycée

    Destination l’œil humain = formation de l’image sur la rétine

    2 commentaires

    Travail réalisé par Marine, une élève de quatrième :

    Les articles précédents (article du 5 octobre et article du 17 novenbre), nous ont permis de présenter l’anatomie de l’oeil ainsi que les rôles de la cornée et du cristallin. Nous allons maintenant expliquer comment l’image se forme sur la rétine.

    On modélise l’œil à l’aide d’un diaphragme, d’une lentille et d’un écran, comme sur le schéma ci-dessous.

    • Éclairons un objet avec une source lumineuse.
    • Formons l’image nette de l’objet éclairé sur l’écran.

    L’image qui se forme sur l’écran est-elle « droite »  par rapport à l’objet ?

    L’image reste-t-elle nette sur l’écran lorsque on approche l’objet de la lentille ?

    Comment procéder pour obtenir à nouveau une image nette sur l’écran sans toucher ni à la position de la lentille ni à la position de l’écran ?

    Qu’est ce qui différencie les deux lentilles que tu as utilisées ?


     

    Destination sciences - collège et lycée

    Destination l’œil humain = la cornée et le cristallin

    Travail réalisé par Marine, une élève de quatrième :

    La réalisation de la maquette d’oeil (article du 5 octobre), nous a permis de repérer des éléments particulièrement importants : la cornée, l’iris, le cristallin et la rétine.

    Rôle de la cornée :
    La cornée est la partie antérieure transparente de l’oeil dont le rôle est de capter et de focaliser la lumière sur le cristallin.

    Rôle  du cristallin :
    Le cristallin est une lentille biologique servant à l’accommodation (« la mise au point ») sur l’objet que l’on regarde.

    Expérience illustrant le fonctionnement du cristallin :
    – prendre un stylo dans chacune de vos mains ;
    – positionner l’une de vos mains à environ 30 cm devant vous de façon à ce que le stylo soit à hauteur d’yeux ;
    – positionner votre deuxième main bras tendu devant vous, toujours stylo à hauteur d’yeux.

    Constat numéro 1 : on ne voit pas net les deux stylos en même temps.

    Remarque : pour voir les stylos nets en même temps il faut les mettre tous les deux côte à côte.

    Constat numéro 2 : la netteté est presque immédiate. Il faut quand même une fraction de seconde pour que le cristallin fasse l’accommodation.

    Une courte vidéo pour ceux qui veulent en savoir un peu plus sur le processus de l’accommodation :



    Destination sciences - collège et lycée

    Destination l’œil humain = anatomie de l’œil – réalisation d’une maquette

    Travail réalisé par Marine, une élève de quatrième :

    L’œil reçoit de la lumière des objets qu’il regarde. L’œil capte les informations lumineuses pour les transmettre au cerveau.

    Quand la lumière traverse l’œil elle passe par : la cornée, l’humeur aqueuse, le cristallin, l’humeur vitrée et elle arrive sur la rétine.

    L’iris protège l’œil d’un excès de lumière.

    L’ image se forme sur la rétine ; mais le cerveau interprète l’image.

    L’œil est comme une lentille convergente.

    Suite à la découverte de l’anatomie de l’œil, Marine a décidé de réaliser sa propre maquette d’œil.

    Pour réaliser cette maquette, nous avons eu besoin :
    – d’une sphère en plastique transparente qui peut s’ouvrir ;
    – d’une feuille de papier canson coloré ;
    – d’une lentille convergente ;
    – d’une peinture blanche pour plastique ;
    – de fils électriques
    – de petits matériels (crayons de couleurs, compas, ciseaux, règle, pâte à fix, pinceau).

    Ci-dessous quelques photos de la maquette d’œil réalisée par Marine :