L’activité du jour en TPS/PS/MS/GS (53) – Écriture

On travaille avec le prénom.

En TPS :

Fabriquer des étiquettes-prénoms en CAPITALES pour votre enfant (écrivez-les sous ses yeux), puis cachez-les dans la maison, ou dans une pièce de la maison.

Votre enfant doit aller à la chasse aux étiquettes, seul ou en suivant vos indications (« Il y en a une dans la salle de bain ; il y en a une dans le lavabo… »

Pour aller plus loin :

Vous pouvez aussi ajouter des étiquettes-pièges, au nom de PAPA ou MAMAN ou au prénom de son frère ou de sa sœur. N’écrivez pas ces étiquettes sous les yeux de votre enfant, pour l’aider à reconnaître les siennes : ce seront celles qu’il/elle vous aura VU écrire.

En PS :

Fabriquez un modèle avec le prénom de votre enfant, sans découper les cases, ce ne sera pas un travail de puzzle.

Découpez la case noire et posez-la sur une des lettres du prénom : votre enfant doit nommer la lettre cachée.

Pour aller plus loin :

Écrivez et découpez des lettres-pièges, puis posez-en une sur une des lettres du prénom : votre enfant doit nommer la lettre-piège.

En MS :

Préparez une page de prénoms (avec le prénom de votre enfant), de différentes tailles, en enlevant une lettre.

Votre enfant doit nommer et écrire la lettre manquante, en essayant de l’écrire de la même taille que les autres (il doit utiliser le même crayon que vous avez utilisé pour le modèle) :

En GS :

Même travail qu’en MS, avec des lettres cursives.

L’activité du jour en TPS/PS/MS/GS (52) – Phonologie

En TPS :

Demandez à votre enfant de montrer (le chameau, le chapeau…) et de répéter le nom :

chameau
chapeau
chapiteau
chat
chateau
moto
poteau
tipi

En PS :

Nomme les images ci-dessus.

En MS :

Entends-tu [O] dans ces mots ?

[Le son O est le plus facile à reconnaître à l’oral, et au mouvement des lèvres : insistez bien sur le OOOOOOO ; on l’entend à (la fin de) tous les mots, sauf « chat » et « tipi »)

En GS :

Demandez à votre enfant de montrer l’étiquette « po », « mo », etc.

L’activité du jour en TPS/PS/MS/GS (51) – le jeu de l’alphabet de la motricité

En classe, nous faisons ce jeu tous les jours de cette semaine. Vous pouvez faire de même à la maison.

EN TPS :

Choisis un dessin et demande à tes parents de t’expliquer le mouvement à faire.

En PS :

Fabriquer et distribuer des étiquettes de toutes les lettres de l’alphabet en CAPITALES à votre enfant.

Retournez-les face cachée et demandez à votre de tire une lettre, de la nommer et expliquer-lui le mouvement correspondant.

[Il est tout à fait normal que votre enfant de PS ne reconnaisse pas beaucoup de lettres (celles de son prénom sont souvent les seules reconnues à ce moment de l’année), mais c’est l’occasion de commencer à apprendre le nom des autres : n’hésitez pas à lui dire le nom de la lettre, puis de lui faire répéter, avant de faire le mouvement correspondant.]

En MS :

Fabriquer et distribuer des étiquettes de toutes les lettres de l’alphabet en script à votre enfant.

Retournez-les face cachée et demandez à votre de tire une lettre, de la nommer et expliquer-lui le mouvement correspondant.

[Il est tout à fait normal que votre enfant de MS ne reconnaisse pas beaucoup de lettres : n’hésitez pas à lui dire le nom de la lettre, puis de lui faire répéter, avant de faire le mouvement correspondant.]

En GS :

Fabriquer et distribuer des étiquettes de toutes les lettres de l’alphabet, en mélangeant toutes les écritures (6/8 lettres en CAPITALES, 6/8 lettres en script, 6/8 lettres en attaché). Changez les écritures à chaque fois que vous jouez, pour ne pas toujours travailler les mêmes lettres.

Retournez-les face cachée et demandez à votre de tire une lettre, de la nommer et expliquer-lui le mouvement correspondant.

L’activité du jour en TPS/PS/MS/GS (50) – La visite du musée d’Orsay à Paris

Cette activité s’adresse aussi aux élèves qui viennent à l’école, car elle ne pourra pas être proposée dans la classe.

Coronavirus : Le Musée d'Orsay propose des visites virtuelles pour ...

Le musée est fermé, mais les conservateurs (= les gens qui s’occupent de présenter et de protéger les œuvres des musées) ont caché des œuvres sur l’image ci-dessous !

Il y en a 20 à découvrir : tu les trouveras en passant la souris sur l’image, les œuvres cachées deviennent alors lumineuses, et tu peux cliquer pour la faire apparaître en photo.

Il faudra déplacer l’image, en l' »attrapant » avec la souris (cliquer sans relâcher le bouton et bouger la souris : l’image bouge aussi).

Je te donne une première oeuvre : le lion, en bas à droite de l’image 😉

Qui sera le premier ou la première à m’envoyer la liste des titres des 20 œuvres cachées à classepsmsgsalamaison@laposte.net !

(Un compteur en haut à droite indique combien d’œuvres tu as trouvées)

Clique sur l’image pour l’agrandir et amuse-toi bien !

L’activité du jour en TPS/PS/MS/GS (49) – Le nouveau plateau du jeu de l’oie des légos

Sur le même principe que le jeu précédent (voir ICI), et en utilisant ce qu’on a appris avec le hérisson (la décomposition du nombre 3, 5 ou 10 : voir ICI), je vous propose un nouveau plateau de jeu à imprimer ou à compléter avec le modèle :

En TPS :

On introduit le signe + (on ajoute un légo) et le signe (on retire un légo) :

En PS :

Sur chaque case est écrit un nombre : ce n’est PAS le nombre de légos à ajouter à sa tour ! Il faut ajouter le nombre de légos qu’il manque pour faire 3.

Ex : sur la case est écrit 2, il en manque 1 pour faire 3, j’ajoute 1 légo à ma tour.

Il FAUT utiliser les doigts : une main avec tous les doigts ouverts, c’est 5. Combien restent cachés si j’en ai 4 sur ma case ?

Sur une case noire, on retourne à la case départ et on perd tous ses légos !

En MS :

Sur chaque case est écrit un nombre : ce n’est PAS le nombre de légos à ajouter à sa tour ! Il faut ajouter le nombre de légos qu’il manque pour faire 5.

Ex : sur la case est écrit 4, il en manque 1 pour faire 5, j’ajoute 1 légo à ma tour.

Il FAUT utiliser les doigts : une main avec tous les doigts ouverts, c’est 5. Combien restent cachés si j’en ai 4 sur ma case ?

Sur une case noire, on retourne à la case départ et on perd tous ses légos !

En GS :

On a déjà travaillé la décomposition du nombre 10 avec le plateau de jeu précédent, on travaille aujourd’hui les additions et les soustractions.

Sur chaque case, il y a une addition ou une soustraction : il faut ajouter le bon nombre de légos à sa tour, c’est-à-dire le nombre total de légos de l’opération de la case.

Ex : il est écrit 3+2 sur la case, j’ajoute 5 légos sur ma tour.

Sur une case noire, on retourne à la case départ et on perd tous ses légos !

L’activité du jour en TPS/PS/MS/GS (et dans la classe de maternelle) (48) – Le requin en sciences et en arts visuels

En classe, nous avons parlé du grand requin blanc.

Nous l’avons décrit :

  • des grandes dents,
  • des yeux presque aveugles,
  • un aileron sur le dos pour rester bien droit,
  • une queue qui bouge de gauche à droite pour avancer,
  • des branchies pour respirer,
  • deux nageoires avant pour se diriger,
  • deux petites nageoires arrière,
  • du gris sur le dos, du blanc sur le ventre, du noir sur les nageoires.

En complément d’explications :

Ensuite, nous avons fait une activité en arts visuels :

1) D’abord, j’ai découpé un requin dans du papier noir, et j’en ai donné un à chaque élève :

Puis, les élèves ont colorié et frotté à la craie blanche pour donner une impression de gris et de blanc :

À la maison, si vous n’avez ni craie ni papier noir, vous pouvez découper et faire colorier le requin au crayon de bois, en « appuyant » plus ou moins :

2) Ensuite, nous avons collé (avec de la colle liquide, c’est mieux) des morceaux de mouchoirs sur une feuille, pour donner l’impression de l’écume sur la mer :

3) Ensuite, nous avons peint au rouleau la mer en bleu (ça fonctionne aussi avec un pinceau, si vous n’avez pas de rouleau) :

4) Ensuite, nous avons collé le requin sur la mer, puis la feuille sur une grande feuille bleue (si vous n’avez pas de grande feuille bleue, l’activité peut s’arrêter ici) :

5) Enfin, avec une brosse à dents et de la peinture blanche, nous représentons l’écume autour du requin :