{"id":1082,"date":"2026-08-11T16:57:09","date_gmt":"2026-08-11T14:57:09","guid":{"rendered":"https:\/\/passerelle2.ac-nantes.fr\/ecoledecourdemanche\/?p=1082"},"modified":"2026-08-11T16:57:50","modified_gmt":"2026-08-11T14:57:50","slug":"%f0%9f%a4%96-lintelligence-artificielle-a-hauteur-denfant","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/passerelle2.ac-nantes.fr\/ecoledecourdemanche\/2026\/08\/11\/%f0%9f%a4%96-lintelligence-artificielle-a-hauteur-denfant\/","title":{"rendered":"\ud83e\udd16 L’intelligence artificielle \u00e0 hauteur d’enfant"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

L’intelligence artificielle fait d\u00e9sormais partie de notre quotidien.<\/p>\n\n\n\n

Plut\u00f4t que d’attendre que les enfants l’utilisent sans r\u00e9ellement comprendre ce qui se passe derri\u00e8re leur \u00e9cran, nous avons fait un autre choix :<\/p>\n\n\n\n

apprendre tr\u00e8s t\u00f4t \u00e0 la comprendre pour mieux l’utiliser.<\/h3>\n\n\n\n

Depuis 2022<\/strong>, les \u00e9l\u00e8ves de GS-CP de notre \u00e9cole travaillent ainsi autour de l’intelligence artificielle \u00e0 travers un projet intitul\u00e9 :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab L’intelligence artificielle \u00e0 hauteur d’enfant \u00bb<\/h2>\n\n\n\n

Pas question \u00e9videmment d’entrer dans des notions informatiques complexes avec des enfants de 5 \u00e0 7 ans.<\/p>\n\n\n\n

Nous partons de situations tr\u00e8s concr\u00e8tes, d’exp\u00e9riences, de jeux, de d\u00e9bats et de manipulations pour leur permettre de comprendre quelques grands principes\u2026 et surtout d\u00e9velopper leur esprit critique<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\ud83e\udde0 D’abord\u2026 qu’est-ce que l’intelligence ?<\/h2>\n\n\n\n

Avant de parler d’intelligence artificielle, nous commen\u00e7ons par parler\u2026 d’intelligence !<\/p>\n\n\n\n

Qu’est-ce qu’\u00eatre intelligent ?<\/p>\n\n\n\n

Est-ce savoir beaucoup de choses ?<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9ussir \u00e0 l’\u00e9cole ?<\/p>\n\n\n\n

Trouver une solution ?<\/p>\n\n\n\n

Apprendre de ses erreurs ?<\/p>\n\n\n\n

Un animal peut-il \u00eatre intelligent ?<\/p>\n\n\n\n

Une machine peut-elle \u00eatre intelligente ?<\/p>\n\n\n\n

Ces premi\u00e8res discussions prennent la forme de v\u00e9ritables petits d\u00e9bats philosophiques<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Les enfants argumentent, confrontent leurs repr\u00e9sentations et d\u00e9couvrent progressivement qu’il est finalement assez difficile de d\u00e9finir l’intelligence.<\/p>\n\n\n\n

Et seulement ensuite arrive une nouvelle question :<\/p>\n\n\n\n

Une machine peut-elle apprendre ?<\/h3>\n\n\n\n

\ud83d\udc76 Une \u00ab b\u00e9b\u00e9 intelligence \u00bb qu’il faut entra\u00eener<\/h2>\n\n\n\n

Pour comprendre comment une intelligence artificielle peut apprendre, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent une IA encore tr\u00e8s peu entra\u00een\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Nous l’appelons parfois notre \u00ab b\u00e9b\u00e9 intelligence \u00bb<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Sa mission : apprendre \u00e0 reconna\u00eetre certaines choses.<\/p>\n\n\n\n

Les enfants commencent par l’entra\u00eener \u00e0 reconna\u00eetre des formes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Ils lui montrent des exemples.<\/p>\n\n\n\n

Encore et encore.<\/p>\n\n\n\n

Puis ils la testent.<\/p>\n\n\n\n

Petit \u00e0 petit, l’ordinateur parvient \u00e0 classer de nouvelles formes qu’il n’avait jamais vues.<\/p>\n\n\n\n

Premi\u00e8re d\u00e9couverte fondamentale :<\/p>\n\n\n\n

une IA a besoin de donn\u00e9es pour apprendre.<\/h3>\n\n\n\n

\ud83e\uddda F\u00e9e ou sorci\u00e8re ?<\/h2>\n\n\n\n

Nous compliquons ensuite l’exp\u00e9rience.<\/p>\n\n\n\n

Cette fois, il faut apprendre \u00e0 notre IA \u00e0 distinguer des f\u00e9es et des sorci\u00e8res<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Les enfants choisissent les exemples qu’ils vont lui fournir.<\/p>\n\n\n\n

Puis nous testons notre mod\u00e8le.<\/p>\n\n\n\n

Et forc\u00e9ment\u2026<\/p>\n\n\n\n

l’IA se trompe !<\/h3>\n\n\n\n

Pourquoi ?<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves commencent alors \u00e0 chercher.<\/p>\n\n\n\n

Avons-nous donn\u00e9 suffisamment d’exemples ?<\/p>\n\n\n\n

\u00c9taient-ils assez diff\u00e9rents ?<\/p>\n\n\n\n

Est-ce que toutes nos sorci\u00e8res se ressemblaient ?<\/p>\n\n\n\n

Avons-nous montr\u00e9 suffisamment de situations diff\u00e9rentes ?<\/p>\n\n\n\n

Les enfants d\u00e9couvrent ainsi, tr\u00e8s concr\u00e8tement, que la qualit\u00e9 et la diversit\u00e9 des donn\u00e9es utilis\u00e9es pour entra\u00eener une intelligence artificielle influencent ses r\u00e9ponses<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\ude08 Et si nous apprenions volontairement quelque chose de faux \u00e0 l’IA ?<\/h2>\n\n\n\n

Nous allons m\u00eame jusqu’\u00e0 faire une exp\u00e9rience assez amusante.<\/p>\n\n\n\n

Nous d\u00e9cidons de \u00ab mentir \u00bb \u00e0 notre IA.<\/h3>\n\n\n\n

Nous lui fournissons volontairement de mauvaises informations pendant son entra\u00eenement.<\/p>\n\n\n\n

Puis nous l’interrogeons.<\/p>\n\n\n\n

Et elle reproduit ce que nous lui avons appris.<\/p>\n\n\n\n

Pour les enfants, la d\u00e9monstration est particuli\u00e8rement parlante.<\/p>\n\n\n\n

Une intelligence artificielle ne d\u00e9tient pas automatiquement \u00ab la v\u00e9rit\u00e9 \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Elle d\u00e9pend notamment des donn\u00e9es auxquelles elle a \u00e9t\u00e9 confront\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Une premi\u00e8re approche, \u00e0 hauteur d’enfant, de notions pourtant essentielles : qualit\u00e9 des donn\u00e9es, erreurs et biais algorithmiques<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u26a0\ufe0f \u00ab L’ordinateur l’a dit \u00bb ne signifie pas \u00ab c’est vrai \u00bb<\/h2>\n\n\n\n

C’est probablement l’un des apprentissages les plus importants du projet.<\/p>\n\n\n\n

Nous voulons progressivement installer chez les \u00e9l\u00e8ves un r\u00e9flexe :<\/p>\n\n\n\n

v\u00e9rifier.<\/h3>\n\n\n\n

Une IA peut produire une r\u00e9ponse tr\u00e8s convaincante\u2026<\/p>\n\n\n\n

et pourtant se tromper.<\/p>\n\n\n\n

Elle peut \u00e9galement reproduire les erreurs pr\u00e9sentes dans les informations qu’on lui a fournies.<\/p>\n\n\n\n

Les enfants apprennent donc progressivement \u00e0 ne pas confondre une r\u00e9ponse produite par une machine et une information v\u00e9rifi\u00e9e<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Une comp\u00e9tence qui devient essentielle dans l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information.<\/p>\n\n\n\n

\u270d\ufe0f Et avec les IA g\u00e9n\u00e9ratives ?<\/h2>\n\n\n\n

Avec l’arriv\u00e9e des intelligences artificielles g\u00e9n\u00e9ratives, notre projet a naturellement \u00e9volu\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Nous avons notamment essay\u00e9 de produire collectivement un texte avec une IA<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves proposent.<\/p>\n\n\n\n

Nous formulons notre demande.<\/p>\n\n\n\n

L’IA \u00e9crit.<\/p>\n\n\n\n

Et ensuite\u2026<\/p>\n\n\n\n

nous relisons !<\/h3>\n\n\n\n

Est-ce exactement ce que nous voulions ?<\/p>\n\n\n\n

Est-ce coh\u00e9rent ?<\/p>\n\n\n\n

Y a-t-il des erreurs ?<\/p>\n\n\n\n

Peut-on am\u00e9liorer le texte ?<\/p>\n\n\n\n

Comment faut-il reformuler notre demande pour obtenir quelque chose de plus proche de notre intention ?<\/p>\n\n\n\n

Les enfants d\u00e9couvrent alors que l’IA ne remplace absolument pas le travail de r\u00e9flexion.<\/p>\n\n\n\n

Au contraire, il faut lire, comprendre, v\u00e9rifier, critiquer, corriger et reformuler<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\ud83c\udfa8 Quand l’IA doit dessiner notre histoire\u2026<\/h2>\n\n\n\n

Nous avons \u00e9galement exp\u00e9riment\u00e9 la cr\u00e9ation d’images.<\/p>\n\n\n\n

Et l\u00e0 encore, les r\u00e9sultats sont parfois surprenants !<\/p>\n\n\n\n

Un personnage qui change d’apparence d’une image \u00e0 l’autre.<\/p>\n\n\n\n

Un d\u00e9tail demand\u00e9 qui dispara\u00eet.<\/p>\n\n\n\n

Une sc\u00e8ne qui ne correspond pas exactement au texte.<\/p>\n\n\n\n

Des \u00e9l\u00e9ments incoh\u00e9rents.<\/p>\n\n\n\n

Les enfants deviennent alors particuli\u00e8rement attentifs.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Mais ce n’est pas ce qu’on lui avait demand\u00e9 ! \u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il faut expliquer autrement.<\/p>\n\n\n\n

Ajouter des pr\u00e9cisions.<\/p>\n\n\n\n

Recommencer.<\/p>\n\n\n\n

Comparer les propositions.<\/p>\n\n\n\n

Choisir.<\/p>\n\n\n\n

La g\u00e9n\u00e9ration d’images devient ainsi un formidable exercice de langage, de pr\u00e9cision du vocabulaire, de patience et d’esprit critique<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\ud83e\udde0 Utiliser l’IA\u2026 sans lui confier notre cerveau !<\/h2>\n\n\n\n

C’est finalement toute la philosophie de notre projet.<\/p>\n\n\n\n

Nous ne cherchons ni \u00e0 pr\u00e9senter l’intelligence artificielle comme quelque chose de magique, ni \u00e0 en faire quelque chose d’effrayant.<\/p>\n\n\n\n

Nous cherchons \u00e0 permettre aux enfants de comprendre progressivement :<\/p>\n\n\n\n

\ud83e\udd16 qu’une IA est un outil ;<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udcda qu’elle apprend \u00e0 partir de donn\u00e9es ;<\/p>\n\n\n\n

\u26a0\ufe0f qu’elle peut se tromper ;<\/p>\n\n\n\n

\ud83e\uddd0 que ses r\u00e9ponses doivent \u00eatre questionn\u00e9es ;<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udd0e qu’une information importante doit \u00eatre v\u00e9rifi\u00e9e ;<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udcac que la mani\u00e8re de formuler une demande influence le r\u00e9sultat ;<\/p>\n\n\n\n

\u270d\ufe0f que l’humain doit relire, corriger et choisir ;<\/p>\n\n\n\n

\ud83e\udde0 et surtout que l’outil ne remplace ni la r\u00e9flexion, ni la cr\u00e9ativit\u00e9, ni l’esprit critique.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udd04 Un projet qui grandit avec les \u00e9l\u00e8ves<\/h2>\n\n\n\n

Le projet est men\u00e9 depuis 2022<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

La particularit\u00e9 de notre classe multi\u00e2ge permet \u00e9galement une transmission int\u00e9ressante d’une ann\u00e9e \u00e0 l’autre.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves qui ont d\u00e9j\u00e0 travaill\u00e9 sur l’intelligence artificielle retrouvent certaines notions l’ann\u00e9e suivante et peuvent les expliquer aux nouveaux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Et certains sont particuli\u00e8rement heureux de retrouver notre fameuse \u00ab b\u00e9b\u00e9 intelligence \u00bb<\/strong> !<\/p>\n\n\n\n

Les connaissances se construisent ainsi progressivement et deviennent de plus en plus complexes \u00e0 mesure que les enfants grandissent.<\/p>\n\n\n\n

\ud83c\uddea\ud83c\uddfa Et demain ? Une r\u00e9flexion \u00e0 l’\u00e9chelle europ\u00e9enne<\/h2>\n\n\n\n

Notre travail autour de l’intelligence artificielle s’inscrit \u00e9galement dans l’ouverture europ\u00e9enne de l’\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n

Des projets eTwinning autour des STEM<\/strong> permettent de travailler avec d’autres \u00e9coles et d’imaginer des activit\u00e9s scientifiques et num\u00e9riques partag\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Cette dynamique pourra \u00e9galement nourrir nos futurs projets europ\u00e9ens et Erasmus+<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Car l’intelligence artificielle pose partout les m\u00eames grandes questions \u00e9ducatives :<\/p>\n\n\n\n

Comment former des enfants capables d’utiliser les nouveaux outils sans renoncer \u00e0 penser par eux-m\u00eames ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\ud83c\udf31 Pr\u00e9parer les citoyens num\u00e9riques de demain<\/h2>\n\n\n\n

Nos \u00e9l\u00e8ves ont aujourd’hui 5, 6 ou 7 ans.<\/p>\n\n\n\n

Lorsqu’ils seront adultes, les intelligences artificielles qu’ils utiliseront seront probablement tr\u00e8s diff\u00e9rentes de celles que nous connaissons actuellement.<\/p>\n\n\n\n

Nous ne pouvons pas savoir quels outils existeront.<\/p>\n\n\n\n

En revanche, nous pouvons d\u00e9j\u00e0 leur transmettre des r\u00e9flexes qui, eux, resteront essentiels :<\/p>\n\n\n\n

Questionner. V\u00e9rifier. Comparer. Argumenter. Cr\u00e9er. Garder son esprit critique.<\/h3>\n\n\n\n

Finalement, notre objectif n’est pas d’apprendre aux enfants \u00e0 utiliser une intelligence artificielle particuli\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

C’est de leur apprendre \u00e0 rester intelligents face \u00e0 l’intelligence artificielle. \ud83e\udd16\ud83e\udde0<\/h3>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L’intelligence artificielle fait d\u00e9sormais partie de notre quotidien. Plut\u00f4t que d’attendre que les enfants l’utilisent sans r\u00e9ellement comprendre ce qui se passe derri\u00e8re leur \u00e9cran, nous avons fait un autre choix : apprendre tr\u00e8s t\u00f4t \u00e0 la comprendre pour mieux l’utiliser. Depuis 2022, les \u00e9l\u00e8ves de GS-CP de notre \u00e9cole travaillent ainsi autour de l’intelligence artificielle \u00e0 travers un projet intitul\u00e9 : \u00ab L’intelligence artificielle \u00e0 hauteur d’enfant \u00bb Pas question \u00e9videmment d’entrer dans des notions informatiques complexes avec des…<\/p>\n

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