Jeudi 6 décembre
Plusieurs expériences ont été faites autour du thème des illusions d’optique.
A chaque fois, nous tentions de nous mettre en position de créer des illusions d’optique en dessinant ou en regardant d’une certaine manière.

Par exemple, dans cette expérience il fallait dessiner en sorte de faire croire à une illusion d’optique: il s’agit d’une illusion de perspective. (c’était difficile à faire)

l’expérience qui m’a le plus intéressée est celle de la robe.

Le cerveau cherche à déterminer la couleur de la robe en prenant en compte les couleurs autour de la robe, et en fonction de l’éclairage il va nous faire croire que la robe est dorée (ou pas!).
Il s’agit d’une illusion de couleur.

écrit par Chloé

Aujourd’hui avec Virginie et Julien, deux étudiants de l’IMT de Nantes, nous avons fait des expériences sur l’électricité statique.

Voici quelques photos de nos expériences:

Comment faire bouger une canette de soda sans la toucher avec un ballon?

Comment faire se coller des petits morceaux de papier au ballon?

Comment faire coller un ballon au plafond?

Comment séparer le sel du poivre?

Nous attendons vos idées et réponses.

À la semaine prochaine.

Ce jeudi 8 novembre 2018, 

L’atelier Sciences a réouvert ses portes avec deux nouveaux étudiants de l’IMT de Nantes  » Virginie et Julien »

Le thème du jour était « Flotte ou Coule »

A partir d’expérimentations et de recherches, les élèves répondaient à des questions.

Que va – t-il flotter parmi les objets proposés? (clous, bouchon, bouteille d’eau ouverte et fermée, stylo…)

     En posant délicatement une soucoupe,

Elle a réussi à flotter!

Réalisation d’une maquette de sous-marin:

La bouteille était remplie d’eau et en envoyant de l’air progressivement de l’air, elle est remontée à la surface.

 A la semaine prochaine.

Jeudi 26 janvier avec Florent et Charlotte , deux étudiants de l’IMT Atlantique de Nantes, nous nous sommes interrogés sur le vent en général.

La première expérience avec des glaçons placés dans un entonnoir

nous a montré comment  la différence de température entre les zones chaudes et les zones froides  provoque des déplacements de masses d’air : c’est le vent.

Nous avons manipulé un instrument bien utile pour mesurer le vent : l’anémomètre 

Voici nos mesures :  l’unité est le mètre par seconde.

le souffle: 0,1 m/s.

la pompe à vélo : 0,82 m/s

le sèche-cheveux : 20m/s

La fin de la séance a été l’occasion de fabriquer un bateau se déplaçant grâce à un sèche cheveux (à la place du vent)

Le choix de placer une grande voile a été une bonne idée.

A la prochaine fois!

Depuis deux semaines, nous travaillons avec les étudiants de l’IMT Atlantique et le thème est le cycle de l’eau et les changements d’état.

A travers plusieurs expériences, les élèves ont observé les différents états de l’eau.

Robin a réussi à retrouver les 3 différents états de l’eau à travers des expériences et sur des illustrations. Elouan a beaucoup apprécié les expériences avec les glaçons.

En complément, nous avons essayé de coller un glaçon avec du sel et un bout de laine.

La petite explication: L’eau se transforme en glace, à zéro degré. C’est la température des glaçons. Quand tu ajoutes du sel, l’eau devient salée. Mais l’eau salée ne devient pas solide à zéro degré ! Le glaçon salé fond, car il ne fait pas assez froid. Puis le sel se dilue, l’eau devient moins salée… et regèle à zéro degré. La ficelle est prise !  (information  tirée dans espace-sciences.org)

Un mélange réfrigérant a été réalisé également avec du sel et des glaçons encore une fois et Robin a pu observer que la température s’abaissait après l’ajout de sel

.

Le professeur de Sciences nous a dit que la température pouvait chuter davantage, on réessaiera.

A la prochaine fois !

Aujourd’hui Jeudi 30 novembre avec Charlotte et Florent deux étudiants de l’IMT Atlantique Nantes, nous nous sommes interrogés sur un instrument bien particulier : La Balance Roberval.

Après avoir fabriqué la balance d’après un  plan-, nous avons tenté de mesurer la masse des objets sur la table (une colle, un crayon, deux crayons) Cela a été l’occasion de faire des calculs (il y avait des poids de 2 grammes, de 5 grammes et de 10 grammes)                  

Le plus intéressant a été d’essayer de retrouver l’équilibre des deux plateaux lorsque Florent déplaçait par exemple un des deux plateaux par rapport à l’axe.

Ensuite nous avons testé une expérience originale proposée par Hanaé : la voici en image, d’après vous quelle était la question?

À la semaine prochaine!!

Cette année, l’atelier Sciences recommence avec quatre étudiants de l’IMT (Ecole Nationale supérieure Mines Télécom Bretagne Pays de la Loire) Charlotte et Florent pour cette première fois.

Pour la première séance, le thème était l’électricité.

Cela a été l’occasion de découvrir comment fonctionnait une ampoule avec une pile.

Ensuite, nous avons cherché  à relier la pile et l’ampoule à  l’aide de fils en tâtonnant et en faisant des hypothèses.

Qu’est- ce qu’une circuit fermé? ouvert?  Pourquoi l’ampoule s’allume si on insère un objet métallique dans le circuit? Pourquoi l’ampoule s’éteint-elle si on insère un objet comme une règle en plastique?

Toutes ces questions nous ont bien occupés et même les clowns se sont invités à notre atelier!

A très bientôt ! 

Jeudi 16 mars

Après avoir observé les états de l’eau en faisant plusieurs expériences la fois précédente.

Aujourd’hui, nous nous sommes intéressés à des expériences utilisant l’eau. Voici en particulier deux des expériences que nous avons testées.

Première expérience:

Que va -t-il se passer si nous transperçons un sac rempli d’eau par des crayons de couleur?

Voici quelques réponses : (ça dépend du nombre de  crayons, ça dépend de la chaleur de l’eau, ça dépend de la mine du crayon)

En fait, les crayons font des trous dans le sac mais le crayon empêche l’eau de s’écouler.

Nous avons essayé de voir ce qui se passait si nous enlevions le crayon et nous le replacions,

en enlevant le crayon l’eau s’écoule et l’eau s’arrête si nous remettons le crayon.

Personne n’y croyait avant de vérifier !

Deuxième expérience:

Après avoir observé que certains insectes s’appuient sur l’eau sans passer au travers, nous avons essayé de faire tenir des aiguilles sur l’eau.

Nous avions plusieurs objets à notre disposition : épingles, support en plastique, trombones, cuillères, fourchettes…

Sur cette même notion (la tension superficielle de l’eau), les élèves ont essayé de mettre le plus de gouttes possible sur une pièce de monnaie pour voir la limite à ne pas dépasser avant que l’eau ne s’écoule. Mouhamed a réussi à mettre 17 gouttes!

A la prochaine fois!

Jeudi 12 janvier

L’expérience d’Elouan:  Atelier sciences avec Philippe Etudiant de l’Ecole des Mines.

Le matériel:

Un ballon de baudruche

Un pull en laine

Une ficelle

Déroulement:

En premier, j’ai gonflé le ballon.

Je l’ai attaché à une ficelle.

Ensuite, je l’ai frotté contre le pull en laine 20 secondes environ.

Je l’ai posé délicatement au plafond et il a tenu en l’air.

Conclusion: il est resté collé grâce à l’électricité statique.

Ce phénomène se produit en frottant le ballon contre le pull en laine, ce qui attire certains électrons.

Elouan 10 ans

Petite explication demandée au  Professeur de Sciences Alain (merci): il s’agit d’un transfert d’électrons entre le pull et le ballon. Le ballon s’est chargé négativement, on dit qu’il s’électrise.

Lorsqu’on approche le ballon électrisé du plafond cela induit l’apparition de  charges opposées sur le plafond à proximité du ballon. Le plafond attire le ballon.

05-01-2017

Aujourd’hui , avec les étudiants de l’Ecole des Mines, nous avons fait des expériences sur le thème de l’électricité et voici une expérience en particulier.

Défi n°1:Comment allumer une ampoule avec des fils et une pile plate de 4,5V ?

Matériel:

– 1 Ampoule

– 1 Pile plate

-2 Pinces crocodiles

Etapes:

En premier, j’ai placé la pile plate sur la table.

Ensuite j’ai branché aux extrémités de la pile plate les deux pinces crocodiles.

A la suite, j’ai acroché le premier racord de la pince crocodile au culot et le deuxième au plot de l’ampoule. A la fin, l’ampoule s’est allumée.

Elouan 10 ANS