Avec Morgane et Winston, deux étudiants de l’Ecole des Mines et Cathy et Vincent deux des enseignants, nous avons fait des expériences sur le thème de l’air

Voici quelques photos et quelques questions :

Comment montrer l’air présent autour de nous puis dans une bouteille, dans un verre?

Comme les élèves n’étaient pas d’accord nous avons testé!

Fabrication d’une fontaine qui a besoin d’air pour fonctionner

matériel: bouteille/paille/pate à fix/ballon 

 

 

 

Jeudi 15 octobre

Aujourd’hui, après avoir manipulé et étudié les situations d’équilibres, nous avons réalisé une maquette.

Titouan a déplacé les roues et à chaque fois il devait rétablir l’équilibre.

Tout d’abord en déplaçant les roues de manière identique ou symétrique par rapport à l’axe.

Dans un second temps, il a cherché à rétablir l’équilibre sans déplacer la roue  mais en utilisant ce qu’il avait à sa disposition.

Il a choisi la pâte à fix après plusieurs essais (grosseur de la boule de pâte à fix): Défi réussi!

Jeudi 08 octobre

Défi

Après avoir observé la transmission de mouvement pour des roues à engrenage sur un plan

on s’est demandé comment fabriquer un système qui fasse tourner des roues entre elles mais séparées?

Texte de Titouan:

J’ai mis un axe avec une petite roue qui est entraînée par la première grande roue.

j’ai mis un deuxième axe qui est en contact avec la deuxième roue et la troisième roue.

J’ai fait plusieurs essais

J’ai remarqué que si mes axes sont décalés alors  les roues sont toutes entraînées.

Défi réussi!

Aujourd’hui jeudi 2 avril

Avec Virginie et Selma et Cathy une des enseignants, nous avons fait des expériences pour reconnaître si un composé était basique , acide ou neutre (à partir d’une décoction de choux rouge qui est l’indicateur coloré de départ)

Voici quelques photos des essais et le résultat des recherches de Fanny en particulier

Après ces nombreuses manipulations, nous avons vu que si on mettait un acide et un basique en contact ils allaientt réagir ensemble.

ci dessous : vinaigre+bicarbonate de soude

Que se passe-t-il ? Une réaction chimique a lieu entre le bicarbonate de soude (substance basique) et le vinaigre (substance acide). Ces deux composés réagissent ensemble pour former un sel, de l’eau et du dioxyde de carbone, qui est le gaz qui produit les bulles observées.

Une dernière observation: si on met 3 gouttes de colorant alimentaire dans une assiette remplie de lait,

qu’allons nous constater? Les couleurs ne se mélangent pas

Si ensuite, nous ajoutons du liquide vaisselle , que se passe-t-il?

les couleurs vont se mélanger .

Pourquoi?

Dans le lait, il y a des matières grasses qui empêchent aux couleurs de se mélanger, le liquide vaisselle va enlever cette pellicule de graisse et voyez le résultat!!

Jeudi 26 mars 2015

Aujourd’hui avec Virginie et Selma, deux étudiantes de l’Ecole des Mines et Cathy une des enseignants, nous avons fait des expériences sur l’optique.

Très intéressant! Au programme : Comment faire apparaître les couleurs de l’arc en ciel qui sont contenues dans la lumière blanche d’un faisceau de lumière?

Avec le matériel  disponible,  un prisme, un miroir et de l’eau et un réseau qui représentent des milieux dispersifs.

Le moment le plus intéressant est celui on l’on recherche dans la salle

l’arc en ciel réalisé.

L’objectif était de faire apparaître les différentes couleurs qui composent la lumière blanche.

Madame Sacoche (un des clowns du Rire Médecins) s’est même portée volontaire pour revêtir notre arc en ciel.

D’autres expériences ont été réalisées : construction d’une loupe, observation de la réflexion de la lumière à l’aide d’un miroir et observation des filtres de lumière et leurs rôles.

A la prochaine fois!

Aujourd’hui, avec Virginie et Selma, deux étudiantes de l’Ecole des Mines et Cathy une des enseignants, nous avons fait des expériences sur l’électricité.

Avec du matériel, nous nous sommes interrogés sur la réalisation d’un circuit fermé, c’est à dire un circuit qui met en lien une pile , une ampoule et des fils.

Lorsque tous les éléments sont en contact , l’ampoule s’allume: c’est un circuit fermé.

Nous avons ensuite trié des matériaux en les insérant au fur et à mesure dans le circuit.

Quand l’ampoule reste allumée, l’élément est conducteur. (ci dessus, métal, cuivre, alu, moteur)

Quand l’ampoule s’éteint, l’élément est isolant.

petite caissette en carton: isolant

Petit défi : Comment allumer une led?

Au départ, nous avons vérifié si la pile était bien chargée (avec un voltimètre)

Après quelques hésitations, Evan a remarqué qu’il y avait un sens pour que la LED s’allume. A bientôt!!

Jeudi 15 janvier

Avec Selma et Virginie, deux étudiantes de l’Ecole des Mines et Cathy (une des enseignants) nous avons fait des expériences sur la chaleur.

Voici quelques expériences:

En plaçant un peu de beurre sur une cuillère en bois et sur une cuillère en métal dans un verre rempli d’eau brûlante, nous avons observé que la cuillère en métal laissait passer la chaleur de l’eau :le beurre a glissé alors que le beurre placé sur la cuillère en bois n’a pas glissé.

Le bois bloque ou empêche de conduire la chaleur.

Expérience expliquée par Fanny:

On a mis un tube en verre (bécher) au dessus d’une bougie chauffe-plats avec un peu d’eau dedans.

Et on a mis un ballon dégonflé sur le tube.

Quand l’eau a chauffé, elle s’est transformée en vapeur d’eau et cela a gonflé le ballon.

Charly et Evan ont ajouté que nous avons attendu un peu avant que l’eau dans le bécher ne se transforme en vapeur d’eau et que le ballon ne se gonfle (3 minutes environ)

Cela a mis en évidence que l’eau se transforme en vapeur d’eau et que sous l’effet de la chaleur il se dilate, c’est ce qui fait gonfler le ballon.

Sous l’effet de la chaleur, la vapeur d’eau monte et passe à travers le tuyau en plastique et des bulles apparaissent dans le second récipient rempli d’eau.

A la semaine prochaine…

Jeudi 18 décembre

Avec les étudiantes de L’Ecole des Mines et Cathy  l’enseignante,

Aujourd’hui, nous avons recensé nos connaissances  sur les transformations liquide/solide.

Puis nous nous sommes intéressés à un matériau qui pouvait à la fois avoir les propriétés d’un solide et d’un liquide: Étonnant!

Josué et Lola les clowns sont même venus essayer l’expérience que Charly va expliquer.

« Selma et Virginie nous ont amené de la maïzena et de l’eau. On a mis de l’eau dans un bol avec de la maïzena. Et c’est devenu liquide.

Quelques minutes après, c’est devenu solide.

Et Lola,  le clown a goûté le solide et elle a failli vomir et on a fait une bataille de solide et Selma s’est tâchée le pantalon. »

Les étudiantes nous ont dit que cela s’appelait les fluides non newtoniens, c’est vraiment surprenant.

Le mélange a une consistance si on le manipule , dès que l’on s’arrête cela se liquéfie.

A vous de tester !

Aujourd’hui, jeudi 27 novembre

Avec Selma et Virginie, deux étudiantes de l’Ecole des mines et Cathy, une des quatre enseignants, nous avons fait des expériences sur l’électricité

Charly a testé différents matériaux pour savoir s’ils étaient conducteurs ou isolants.

Il a proposé de construire un circuit alimenté par une pile et  une ampoule ensuite il a inséré à chaque fois un nouveau matériau.

Il a même introduit très rapidement un interrupteur pour complexifier le circuit. Continuer la lecture de Objectif sciences →

Aujourd’hui, jeudi 20 novembre avec Selma et Virginie, deux étudiantes de l’Ecole des Mines et Cathy une des enseignants, nous avons fait des expériences sur l’électricité statique et le magnétisme.

Voici quelques photos des expériences menées:

1) Comment mettre en évidence l’électricité statique?

En frottant un ballon,une règle, un crayon  en plastique avec de la laine

et passer  à proximité de petits morceaux de papiers (image de gauche)

et passer à proximité d’un filet d’eau (image du milieu)

et passer à proximité de limaille et petits morceaux de papiers

Pourquoi? Lorsque tu frottes l’objet de plastique, tu le charges d’électricité. Cette charge crée une attraction lorsque tu approches l’objet (crayon, règle ou ballon) d’un autre objet qui n’est pas chargé (confettis ou mur). L’attraction dure un certain temps, ensuite l’objet se décharge graduellement et tombe.

2) Comment mettre en évidence les champs magnétique?

On peut placer un gros aimant sur une surface verre et de l’autre côté placer de la limaille de fer

La limaille va être attirée par les deux pôles de l’aimant et entre les deux on voit les champs qui se créent.

3) Comment fabriquer une boussole? (matériel à disposition, polystyrène, aiguille, eau, coupelle, aimant)

Marius et Florent ont frotté le côté d’une aiguille avec un aimant

Ils l’ont glissée dans un morceau de polystyrène

Ils ont placé le tout dans une coupelle remplie d’eau

En plaçant à côté une boussole, nous avons observé que l’aiguille indiquait le Nord magnétique.

A la semaine prochaine…