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JOURNAL DE PS/MS (55) – Écriture (1)

Cette fois, ça y est ! Après toutes ces semaines à parler des lettres, les observer, les reconnaître, les comparer, les décrire, il est enfin temps d’essayer de les tracer ! 

Quelques consignes, d’abord :

  • s’installer correctement : bien droit devant sa feuille ;
  • tenir correctement son matériel : une main tient la feuille, l’autre tient le crayon « en pince » ;

Bon, on y va ?

Tous les élèves de MS essaient d’écrire le mot

NOËL

Mathieu écrit le modèle en haut à gauche de la feuille, sur chaque feuille, sous les yeux de l’élève.

Pour cette première « vraie » séance d’écriture, l’objectif est de reproduire le mot, en faisant de son mieux ; ensuite, on regarde les productions, et on en discute : « Toutes les lettres sont-elles là ? Même si on ne les reconnaît pas bien ? Sont-elles les unes à côté des autres ou se promènent-elles sur la feuille ? » :

 

Les PS, eux, continuent de travailler à reconnaître leur prénom, avec modèle. 

Mathieu écrit les prénoms au tableau, il faut ensuite reconnaître le sien :

L’objectif est de pouvoir retrouver son Légo du matin à la rentrée de Noël !

 

GS-CP Échange épistolaire avec l’école de Simal au Sénégal

Depuis l’année dernière, la classe de GS-CP envoie du courrier à l’école de Simal au Sénégal. Le courrier est transporté cette année encore par les parents d’Aaron qui partent avec une association caritative aider à l’agrandissement d’une école du village de Simal.

Après avoir regardé un documentaire sur la vie d’un écolier au Sénégal, les enfants avaient beaucoup de questions à leur poser. Nous avons donc rédigé une lettre collective et chaque enfant a rédigé une lettre individuelle dans laquelle il se présente (nom, âge, ce que j’aime).

Cette année nous leur envoyons également des mobiles réalisés avec des feuilles d’automne sur lesquelles nous avons écrit des mots: Sénégal, France, Simal, Grand’Landes, école, baobab, platane…

En attendant une réponse…

GS-CP Ateliers lecture du vendredi après-midi

Pendant que les grande section partent travailler avec Mathieu, les CP travaillent sur des activités de lecture et d’écriture. Chacun prend l’activité qui lui convient (lecture de syllabes, de mots, de phrases, écriture de lettres, de mots, avec tampons…). Les enfants avancent à leur rythme et s’entraident, sous l’oeil attentif de Xavier !

Entraînement à la lecture de syllabes pour Florian et Louann:

Yloan s’entraîne à reconnaître les lettres de l’alphabet dans quatre graphies différentes:

Lecture de mots et de phrases pour Simon sur un fichier PEMF:

Entraînement à la copie de mots en écriture cursive pour Séréna et en capitale pour Estheban:

Lecture de mots en cursif pour Kate, recomposition de mots avec des lettres mobiles pour Léana et Grégoire: 

Entraînement à la lecture de syllabes pour Aaron, Lecture de phrases pour Lola sur un fichier PEMF:

Lecture de mots pour Tom:

JOURNAL DE PS/MS (5) – Activités avec un adulte

Après la découverte des espaces, les élèves sont sollicités pour venir participer à une activité encadrée par Mathieu ou Sonia. Ils sont libres de venir quand le cœur leur en dit, et tant que l’activité est ouverte.

  • Dans l’espace « Arts, écriture et graphisme », les élèves ont rangé les crayons de couleurs dans les bons emplacements. Les PS devaient retrouver les couleurs ; les MS devaient prendre seulement 3 crayons à la fois, de couleurs différentes, et les ranger :

  • Dans l’espace « Littérature et langage », les élèves ont fait parler Petit Ours et Herbert, qui avaient faim.

« Que veux-tu manger, Petit Ours ? » « Aimes-tu les fraises ? »

  • Dans l’espace « Arts, écriture et graphisme », il y a une fresque affiché au tableau, chacun peut la décorer à sa façon, avec son imagination. Les outils disponibles : des craies de trottoir, des pastels secs, des pastels gras. Seule consigne : les yeux peuvent suivre la main, qui doit faire des gestes calmes et mesurés. Donc, du gribouillage, oui, mais du gribouillage appliqué ! Certains font des ronds, d’autres des lignes brisées, d’autres du coloriage, d’autres des boucles, d’autres des vagues… De quoi fabriquer un grand « répertoire graphique » :

  • Dans l’espace « construction », il faut construire un château en groupe, en utilisant toutes les pièces de la boîte. En plus d’avoir de l’habileté dans la construction, il faut respecter les idées des autres et construire ensemble :

Les châteaux terminés :