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Journal de TPS/PS/MS/GS (64) – Dessins cachés, danse du parapluie et jeu des légos

Les GS travaillent chaque jour sur des fiches de dessins cachés : il s’agit de retrouver et colorier les objets dans le dessin.

Nous avons aussi fait la danse du parapluie, avec les mouvements appris pendant le confinement :

Et on n’oublie pas de… s’amuser !

Les GS et les MS ont aussi rejouer au jeu des légos : quel nombre est écrit sur la case ? Et sur le dé ? Et combien en manque-t-il pour faire 5 ? Et pour faire 10 ? Et, à la fin, qui en a le plus ? Et combien de plus que les autres ?

L’activité du jour en TPS/PS/MS/GS (54) – Max et les Maximonstres (1)

Aujourd’hui, nous commençons (en classe et à la maison) le travail avec l’album de Maurice Sendak, Max et les maximonstres.

L’album est ici, à regarder en version « animée » :

L’activité du jour :

Pour les TPS :

Sur chaque image, vois-tu Max ou un maximonstre ? [l’enfant doit dire : « C’est Max » ou « C’est un maximonstre »]

Pour les PS :

Est-ce écrit MAX ou MAXIMONSTRE ? [l’enfant doit dire : « C’est écrit MAX » ou « C’est écrit « MAXIMONSTRE »]

En MS :

Reconstitue le mot maximonstre, en nommant les lettres (fiches ci-dessous à imprimer ou à recopier) :

Pour les GS:

Trouve le mot « Max » dans les pages du livres

GS/CP lundi 18 mai

Nous avons écrit une lettre aux copains et aux copines qui restent à la maison (pas tous…).


Puis nous sommes allés la poster.

Nous avons planté des graines dans le jardin, bien tardivement… Potiron, tournesol, haricot nain, fève et petit pois.

MARVIN: « Ho ! un oiseau vient de tomber de son nid !!! »
Et le chat est déjà là…

Partie de cache-cache endiablée pendant la récréation.

L’activité du jour en TPS/PS/MS/GS (39) – La nouvelle page d’Émilie Jolie : le début de la fin

Activité 1

Voilà un des murs de la page avec les grands F, les grands I et les grands N, à imprimer :

  • En TPS :

Colorie les lettres.

  • En PS :

Nomme les lettres et colorie-les.

  • En MS :

Choisis trois couleurs, et colorie les F d’une première couleur, les I, d’une deuxième couleur, les N d’une troisième couleur.

  • En GS :

Il manque des F, des I et des N ! Il en faut 10 de chaque lettre. Compte combien il en manque et écris en GRANDES CAPITALES celles qui manquent.

[Astuce : compte les lettres par ligne]

Activité 2

  • Un memory des mots FIN :

Il faut imprimer et découper les étiquettes, les paires sont formées des deux étiquettes avec la même « écriture ».

  • Un jeu de reconstitution des mots FIN

Imprimer et découper chaque lettre, puis reconstituer les mots FIN, avec les même écriture ou en s’amusant à les mélanger.

Activité 3

Écrire sur une page plusieurs fois les lettres du mot « fin » pour décorer les autres murs de la page du début de la fin.

BONUS – GS

Trouve tous les mots qui riment en [-IN] comme FIN :

chien bain – bouton – banc – éléphant – lapin poing – citron – mouton – pain requin train – panda – main sapin poussin – hérisson – dauphin

L’activité du jour en TPS/PS/MS/GS (37) – La nouvelle page d’Émilie Jolie : la page du coq et l’âne

Pour cette page, il faudra expliquer ce que signifie « passer du coq à l’âne » : changer de sujet sans prévenir dans la conversation.

Nous, aujourd’hui, nous travaillons avec les petits papiers blancs du coq et de l’âne, mais sans filet à papillons !

  • En TPS, on aura des petits papiers avec des images :
Âne – Cheval – Coq – Poule – Poussin – Écurie – Poulailler – Oeufs

Cette fiche peut être utilisée pour :

– un jeu de vocabulaire simple : les cartes sont face visible, puis dites: « montre-moi le poussin, le cheval… »

– un jeu de vocabulaire plus complexe : cacher les images, en retourner une et nommer l’image

– un jeu de memory (les images doivent être en double) : même règle que ci-dessus, mais il faut trouver les deux images identiques ; on nomme les images, même si on ne fait pas la paire.

  • En PS :

Même jeu de vocabulaire/memory que ci-dessus, pour bien s’approprier les mots du jeu

puis

Avec des étiquettes-mots :

Au dos de chaque carte, écrire le mot correspondant en CAPITALES, puis jouer à trouver les deux cartes avec le même mot (les mots sont visibles).

  • En MS :

On utilise les images, en double, et on écrit les mots au dos en CAPITALES.

Ensuite, un jeu de cartes est posé côté image, l’autre est côté mots.

Puis en utilisant le référentiel ci-dessous, il faut faire correspondre le mot et l’image :

  • En GS :

On joue avec des syllabes, qu’il faut recopier, en double, à l’identique :

Puis découpez-les (ci-dessous, il y a un seul jeu de syllabes, il vous en faut donc un deuxième, identique) :

– on peut jouer à lire les syllabes : commencer par demander « où est BA, où est RO… », plusieurs fois, puis demander à votre enfant « Et celle-ci, comment on la lit ? »

[la lettre rouge (voyelle) ne devrait pas poser de problème : elle est bien connue de tous, et son « son » est semblable à son « nom » : A se dit « a » ; les lettres bleues, elles, sont connues, mais ne se prononcent pas comme leur nom, M (« èm ») se lit mmmmmm (et pas « me ») : c’est donc sur celles-ci qu’il faudra insister et aider.]

– on peut jouer au memory des syllabes : les deux jeux sont face cachée, il faut retrouver les deux cartes-syllabes identiques

– on peut ajouter la difficulté de « lire » les syllabes ; si on ne sait pas la lire, on ne gagne pas la paire.

BONUS – GS

En GS, on peut faire les mêmes jeux avec les étiquettes-syllabes en script ou mélanger un jeu script/un jeu CAPITALES :

JOURNAL DE TPS/PS/MS/GS (48) – Lecture de livres

Dans la bibliothèque de la classe, les élèves ont appris à mieux regarder/lire les livres.

– Les PS cherchent dans les pages du livre la même image que celle qui illustre la couverture :

– Les MS cherchent l’image qui se passe au même moment que l’image de la couverture, mais qui n’est pas exactement la même ; ensuite, il faut expliquer ce qui est un peu différent entre les deux images :

– Les GS repèrent le titre sur la couverture, montrent les espaces entre les mots et comptent les mots ; ensuite, ils doivent répéter le dernier mot du titre, ou le premier, etc. en passant le doigt dessus :